Tänään ohjelmassa opinnäytteiden tarkistusta, ohjausta ja sokerina pohjalla autopuolen opiskelijoiden puhelinviestintää.
Käymme koulutuksen aikana työnhakutilanteita läpi moneen kertaan. Tässä äidinkielen 2-kurssissa he ovat jo hakeneet sähköpostiviestillä kesätyöpaikkaa (apuna muodollisen s-postiviestin malli). Nyt vuorossa puhelinkeskustelu samasta aiheesta. Harjoituksista saattaa tulla hauskoja, vakavia ja persoonallisia.
Äidinkielen 3-kurssiin kuuluu varsinaisen työpaikkahakemuksen laatiminen. Lisäksi vielä monipuolinen ohjepaketti ja draamaharjoitus työpaikkahaastattelutilanteesta.
Summa summarum. Miten puheviestintää oppii? Harjoittelemalla.
tiistai 15. huhtikuuta 2014
VIA-vahvuusmittari työvälineeksi? Vaikka oman itsen tuntemiseen :)
NMI-bulletinista 1/2014 löytyy Lotta Uusitalo-Malmivaaran kiinnostava artikkeli: ongelmakeskeisyyden sijaan käsitellään oppijoiden vahvuuksia. Lähtökohta on uusi ja todella tarpeellinen, sillä vaikkapa erityisoppilaan diagnoosien ja tarkasti määriteltyjen puutteiden alle tuppaa katoamaan loistavia taitoja ja vahvuusalueita.
Älä ymmärrä tätä väärin: vaikka oppimisvaikeudet täytyy tunnistaa tarkasti, niistä ei saa muodostua oppilaan "koko kuva". Joka ainoan oppijan opetuksessa lähtökohdan pitää olla positiivinen: mitkä ovat ne vahvuudet, joista tämä oppilas voi ammentaa iloa, onnistumisen kokemuksia ja itsevarmuutta? Mitkä ovat niitä käyttäytymisen piirteitä, joiden kasvua pitäisi tukea ja rohkaista?
Lyhyesti: henkilöstä voidaan etsiä 6 eri "hyveeseen" kuuluvia taitoja tai vahvuuksia. Laajempi hyve/alue voi olla esimerkiksi "tiedon hankkiminen ja käyttö" ja tältä alueelta etsittäviä taitoja muun muassa luovuus, uteliaisuus, oppimisen ilo, avarakatseisuus.
Toinen esimerkki: laajempi hyve on "yhteisöllisessä elämässä tarvittava oikeudenmukaisuus". Tähän alueeseen kuuluvia vahvuuksia ja taitoja ovat reiluus, johtajuus ja ryhmätyötaidot.
Positiivinen ja poikkeuksellinen työväline siis. Hyvä uutinen.
Älä ymmärrä tätä väärin: vaikka oppimisvaikeudet täytyy tunnistaa tarkasti, niistä ei saa muodostua oppilaan "koko kuva". Joka ainoan oppijan opetuksessa lähtökohdan pitää olla positiivinen: mitkä ovat ne vahvuudet, joista tämä oppilas voi ammentaa iloa, onnistumisen kokemuksia ja itsevarmuutta? Mitkä ovat niitä käyttäytymisen piirteitä, joiden kasvua pitäisi tukea ja rohkaista?
Lyhyesti: henkilöstä voidaan etsiä 6 eri "hyveeseen" kuuluvia taitoja tai vahvuuksia. Laajempi hyve/alue voi olla esimerkiksi "tiedon hankkiminen ja käyttö" ja tältä alueelta etsittäviä taitoja muun muassa luovuus, uteliaisuus, oppimisen ilo, avarakatseisuus.
Toinen esimerkki: laajempi hyve on "yhteisöllisessä elämässä tarvittava oikeudenmukaisuus". Tähän alueeseen kuuluvia vahvuuksia ja taitoja ovat reiluus, johtajuus ja ryhmätyötaidot.
Positiivinen ja poikkeuksellinen työväline siis. Hyvä uutinen.
Suomen kielen lautakunta suosittelee
..ja lautakunta kuohuttaa kieli-ihmisiä.
Viimeksi toteamalla, että haltijan saa kirjoittaa myös muodossa haltia.
Pyörryttävintä kuitenkin on ollut rektiosäännön muutos: ikiaikainen alkaa tehdä -ilmaus käy nykyisin myös muodossa alkaa tekemään!!!
Viimeksi toteamalla, että haltijan saa kirjoittaa myös muodossa haltia.
Pyörryttävintä kuitenkin on ollut rektiosäännön muutos: ikiaikainen alkaa tehdä -ilmaus käy nykyisin myös muodossa alkaa tekemään!!!
Tilaa:
Blogitekstit (Atom)